為提升職業教育人才培養質量，滿足行業、產業人才需求，體現應用型大學人才培養的應用性，云南翰文教育集團安排所屬三所學校的管理干部到香港金融管理學院進行為期7天的學習提升。2019年8月8日上午研修班學員們來到香港職業訓練局，對香港職業教育的職業技能培訓的理念及培訓平臺進行全面學習考察。

香港職業教育訓練局位于香港新界將軍澳景嶺路3號，其樓體設計理念體現出五個手指托舉一張白紙，寓意為助力每一個孩子養成為社會可用、有用之人。

香港職業教育訓練局項目主任陳彬權主任介紹職業教育情況

香港職業教育訓練局項目主任（內地事務）、高峰培訓學校陳彬權主任接待了研修班學員，陳彬權主任對于香港職業訓練局的功能、職能結構、課程設置、升學途徑、教學路徑進行了全面介紹。香港職業教育訓練局，簡稱VTC，為國家法定機構，于1982年根據《職業訓練局條例》成立，工作職能為提供完善及高效益的職業專才教育，配合經濟發展，每年培訓學生人數約為25萬，其中包括5萬名全日制學生?，F有全職教職員6000余人，兼職教師2000余人。13個培訓機構，34個校區分布在香港所有社區，屬于香港最具規模的專業教育培訓和發展機構。香港政府2017-2018年教育經費投資達824億港元，占政府開支總額的17.8%，其中29億用于職業專才教育。與內地最大不同在于所有職業教育需求的場地、設備均由政府投資，委托香港職業訓練局進行管理使用，學生畢業后均可進入相關行業工作，不需要再單獨考取任何其他證書。

陳彬權主任與大家討論內地與香港職業教育發展問題

職業教育人才培養理念為培養學員的專門知識、技能以及適當態度，為經濟發展培育所需人才，是社會中不可或缺的一環。注重培養學生的設計思考能力、人機關系技能、建立專業形象、英語能力。其人才培養周期一般為2-3年，包括全日制、非全日制和短期進修三種形式。香港職業教育訓練局有25個委員會，這些委員會結合行業、企業需求制定人才培養標準、進行課程內容設置，切實的推進工學結合，完美的體現的美國著名進步主義教育家杜威的“做中教、做中學，學校既社會”，實現學校培養人才用人需求方的完美結合。例如電子業及電訊業訓練委員會，委員由香港電子業商會代表、香港中華廠商聯合會代表、機電工程署署長代表、學生代表、香港工程師學會代表、工業貿易署署長代表、生產力促進局代表以及10家不同領域的工廠代表聯合組成，他們對于電子業的學生培養標準和課程設置進行全程跟進與培養。對于求知欲望較強、學習比較刻苦的學生可以進一步進入普通學校進行更高一級的學習，獲得碩士、博士學歷。

職業教育開設情況以及開設學校與升學渠道

研修班學員參觀了香港職業教育訓練局下屬的香港知專設計學院和國際廚藝學院兩所職業院校。對于香港知專設計學院的專業設計圖書館、國際廚藝學校的學徒學習和理實一體化教學場所大家感到由衷的驚嘆。

參觀香港知專設計學院（一）

參觀香港知專設計學院設計圖書館（二）

參觀國際廚藝學校學徒式教學

國際廚藝學校理實一體化大型現代廚房教學場所

香港的職業教育的培養模式，其學生在學期間夯實的職業技能學習方式值得我們學習和反思，尤其是其人才培養模式，把學生放在一個完全真實的教學環境之中。人才培養標準、課程內容設置完全由來自行業、企業的人員制定、上課，不會存在所學和所用脫節問題。上課的教學師資80%來自具備豐富經驗的行業人員，除了必要的本科學歷要求外不在強制具備其他職稱證書。比起學歷他們更重視經驗的積累和傳遞，可以促進學生和教師一心一意做好專業相關，踏踏實實尋求職業教育的工匠精神和創造精神。

2019年2月13日，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》指出：到2022年，建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數超過一半。而目前我國職業教育的實際就是體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、技術技能人才成長的配套政策不夠完善等。通過本次學習，對于云南翰文教育集團落實新的職業教育改革方案、促進職業教育內涵發展、提升應用型人才培養質量要求具有重要意義。

合影留念